新世纪以来，我国儿童文学的儿童观建设取得显著进步，杨巧在传承与发展现代儿童观方面作出了自己独有的成绩。《非凡的罗一达》是一部完全忠实于儿童生活常态去诠释与演绎“儿童本位”美学观念的作品。作者不去刻意拔高或理想化再造儿童的生活环境与生活条件，独一无二、非凡的罗一达就是现实中普普通通、千千万万儿童中的一员。杨巧以自然性与真实性为罗一达形象塑造的根本遵循，恰深刻反映出我国儿童观在近20年取得了长足进步。从生活中扑面而来的自信的罗一达，已足以支持作家的儿童本位理念，作家只需忠于生活去做全面及时的反映即可。同时，这一进步态势对作家的观念拓展、问题意识、艺术理解均提出更新的要求。杨巧在这一套四本的书中对此均有突破性的探索。

杨巧从儿童现实生活出发的写作，首先向我们提出的问题是成人世界对儿童心理的科学认知依然任重而道远，它永远是一项未竟的事业。作家以细节说话，对此作了非常生动传神的表达。《校园新生》开篇写罗一达要开学了爸爸带他去理发这件事，这一路上发生的事情表明父子俩完全不在一个频道上。罗一达面对的问题与心理期盼的东西都很具体，孩子的视角所见与他自在的关注点、兴奋点与大人完全不一样，成年人一般是按照社会约定俗成的规范与认知去要求孩子，其间有着巨大的心理距离，它是两条平行的线索，所以矛盾冲突发生在所难免，而这一对抗中大人一定又是强势的一方。作家在开篇就提出这些非常普遍、日常化的儿童教养问题，她站在儿童的这一边敞开一个真实的儿童情状，提请我们要以具体而微的理念去对待儿童的点滴表现。依照儿童的认知发展规律去科学教养儿童是我们亟需加强的。儿童心理学应是每一个大人的必修课。

其次是罗一达的班主任蜜糖老师的教育方法很先进，这让我们对基础教育改革取得的成绩充满信心。蜜糖老师尊重儿童强烈的向上发展的愿望，以多种方法调动他们的积极性参与班级治理，让孩子们在丰富的实践活动中自然获得成长，这是非常值得重视的一点。比如蜜糖老师为班级配备安全员这件事情，以儿童自治为焦点引发了一系列值得我们思考的问题。有关性别的刻板认知、权力的边界、社会责任与人际交往的复杂性等等，全都在一个一年级的班级中深刻显现出来了。蜜糖老师喜欢孩子们围绕一个焦点自由讨论，她认为这有助于培养学生的逻辑思维能力和辩论能力。事实表明，充分解放儿童主体性，让儿童自主参与行动的教育方式对孩子的教育效果更好。因为这个过程他们始终充满了探索，他们要去面对很多问题，在接受困惑与解决问题的过程中蜕变成长。杨巧能够在平凡琐碎的生活中抓取关键点位来引领孩子面对人生。比如《特别的道歉信》这一本涉及了倒霉、幸运、闯祸与接受惩罚、积极道歉等这些非常具有矛盾冲突力的故事，这其中充满了激荡孩子健康人格形成的重要路径，无论对孩子还是大人，都极具反思性。生活充满了辩证法，我们对世界的基本态度直接决定了世界对我们的态度。罗一达在一系列事件与遭际后对此获得了深刻的体验。

儿童是一个充满了巨大创造力与能动性的生命群体，社会不能因为他们年龄与身体的小就忽视他们可能创造的价值。这应该是杨巧在这套书中想要表达的最核心的主题。作品写到了很多丰富的校园生活细节，都是孩子们发挥自己想象力演绎出来的，比如由“想当大使”延伸出的“会飞的问候”，就是很有趣很典型的案例，它既活跃了孩子们的日常生活与家庭生活，又积极串联起人与人的关系。还有罗一达在可怕的虫子课后想开蚯蚓工厂这件事情，也很有实践感与探索性。一个好的创意，从构想到预期实现，是一个系统工程，罗一达只有在亲自试过一遍后才能对此形成真正的认知。还有去操场考古这个情节设置也意味深长，儿童虽小，但是他们却勇于学习模仿大人开展的任何事业，这个由身体扮演到精神扮演的实践过程非常重要，它是一种对儿童认知图式的基本塑型——只要我们勇于尝试并坚持不懈，一定会取得有意义的结果。事实证明，罗一达他们在校园里的考古行为也的确收到了积极反馈。而“拯救海狮艾伦”，正是罗一达日常主动性长期积累的结果，他以孩子的爱心、细致与敏感，从生活中找到了拯救海狮的有效方法。

杨巧在平凡朴素的常态生活中触及儿童成长面临的真问题，以成人智慧引领、儿童自治的理念塑造不一般的新时代儿童，《非凡的罗一达》是一套值得教育界、家长与孩子共读的优秀作品。（作者为兰州大学文学院教授、中国作家协会儿童文学委员会委员）